Environment and society
1. Celebrations
Activities
1.
Puesta en común grupal de las celebraciones mas importantes en el país, los estudiantes se sientan en grupos y comparten sus diferentes celebraciones , escritas en papeles. Se comparan las diferentes celebraciones y se hace una lista general.
2.
Se realiza un cuadro estadístico de las celebraciones, respondiendo la pregunta what is the most important celebration? se cuentan las diferentes celebraciones y se clasifican.
3.
Exploración de saberes previos los estudiantes dibujan y escriben sobre los diferentes tipos de razas que conocen, los géneros y las clases sociales, se pone en común y se confronta la información.
4.
Confrontación de los saberes previos, con las expresiones en ingles y en español.
5.
Observar el siguiente video acerca de la inclusión: “Do One Thing For Diversity and Inclusion -
Different”.
www.youtube.com/watch?v=M5JcGo3FCyk
6.
Se analiza grupalmente lo observado se escriben las palabras claves y se produce un párrafo en ingles de la idea principal del vídeo.
VOCABULARY
Race, Gender Religion, Culture, Socio economic class
2. Nouns and adjetives
Race
Gender
Religion
Social Economic class
Activities
1.
Exploración de saberes previos, dibujar y escribir sobre los diferentes tipos de razas que conocen, los géneros y las clases sociales, se pone en común y se confronta la información.
2.
Se escribe grande en una hoja del cuaderno la palabra inclusión , con letras de diferentes colores, y se realiza un mapa mental alrededor de esta con todas las palabras aprendidas.
3.
En el tablero, se elabore un listado en inglés de las diferencias que son capaces de observar en términos de: Race/ gender/ religion/ culture/ socio economic class, etc. E.g. In Bogotá we can see different types of people, for example: Catholic, protestant, white, black...
4.
La clase se divide en 5 grandes grupos, se les asigna una lugar diferente de Colombia ( Medellin; Bogota, Cartagena, Pasto, Quibdo) . En estos deben definir y escribir en su cuaderno, las dferentes categorias vistas : Race/ gender/ religion/ culture/ socio economic class, language, etc Ejemplo. In Cartagena, there are black and white people.
5.
Se observa la siguiente canción: “Kid’s peace song”. Esta canción hace alusión a las maravillas de la diversidad y da ejemplos claros acerca de cómo somos diferentes. :
www.youtube.com/watch?v=xYzwruuXtJE
6.
Se aprenden la canción en inglés y reflexionan en cuanto a la necesidad de aceptar a nuestros semejantes sin importar su raza, color, religión, etc
Culture
VOCABULARY
big / small clean / dirty old / modern Quiet / Noisy Tourist Urban / Rural
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3. Expressions to talk about hobbies
Activities
1.
Conversatorio sobre:
What are your hobbies? What do you do in your free time? I play soccer… I read a book… I watch tv…
2.
Se escribe el título del vídeo en el tablero y los niños y niñas relacionan vocabulario en inglés relacionado con los contexto de Country & City.
3.
Presentación del video “The country mouse and the city mouse” el cual permite a los niños y niñas enfocarse en las diferencias entre amigos y como se vive bien en medio de la diversidad.
4.
Se realiza una lista del vocabulario presentado.
5.
Se realizan descripciones de los personajes de la historia y establecen sus diferencias en inglés. Molly the mouse, is shy but Marco is outgoing.
6.
Se aprenden la canción en inglés y reflexionan en cuanto a la necesidad de aceptar a nuestros semejantes sin importar su raza, color, religión, etc
7.
Los niños y niñas se describen a sí mismos utilizando el vocabulario propuesto: a. My name is… b. I am shy. / outgoing. c. I study at ...School. d. I am 10 years old. e. I am in 5th grade. f. In my free time I ….
4. Expressions for comparison
1.
Presentación del video “For the birds” el cual se enfoca básicamente en la manera como nos dirigimos a las personas que son diferentes a nosotros y se constituye en una reflexión más acerca de la diversidad. “For the birds”: www.youtube.com/ watch?v=rUlFQrEcKsc
2.
Se reflexiona en torno al tema de la diversidad y la necesidad que tenemos de nuestros semejantes. Esta parte puede ser en español, preguntas para que describan las
características de los personajes y del
sitio del video observado: • Is this a quiet or a loud place? • Is it a modern place? • What color is the big bird?
3.
Se prepara una corta exposición oral en inglés acerca de las características de las diferentes comunidades encontradas en su comunidad. E.g. In our community, there are some black people. They are from Palenque. They are very traditional people.
4.
Se elabora una historia contada en imágenes, con pequeñas frases descriptivas: This is my community. We live in the country. The country is big and quiet. We are kind people. I love my community.
5.
Se prepara un video en inglés en el que muestran la manera como cada una de los miembros de la comunidad interactúa y coopera con otros por el bien de la convivencia sana en su entorno inmediato.
6.
Diseñar un póster en el que están representado los comportamientos o aspectos comunes encontrados en las comunidades analizadas.
7.
Autoevaluación
a. ¿Qué te gustó del tema del módulo? b. ¿Cuáles fueron tus tareas favoritas? c. ¿Qué dificultades tuviste en la realización de las tareas?
d. ¿Cómo los solucionaste?
8.
Exposicion de las actividades realizadas.
Activities
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